談特殊教育學校網站建設

　　本文分析目前特殊教育學校網站的建設、使用情況，闡述特殊教育學校網站與普通學校網站的相同點和不同點，分析特殊教育學校網站的功能、網站關注群體的培育、建設網站的方法、如何建立網站管理的長效機制及利用網站建立特殊教育學校資源庫的方法等，明確建立功能完備、操作簡單、特色鮮明、應用豐富的特殊教育學校網站是一項系統性的工程。需要定位準確、注重內涵，強化服務意識，使特殊教育學校網站不僅在社會發揮應有的作用，服務社會殘疾人，同時更要在服務學校教育教學在發揮主導作用，讓更多地教師參加到網站的建設中來。在實現特殊教育學校信息化進程中，要注重建設與應用并重的模式。通過制訂相應的特殊教育學校信息化發展規劃和配套的規章制度來予以推行，這樣才能使特殊教育學校網站應用達到一個更高的水平。

　　特殊教育是對有特殊需求的人實施的教育，在教育過程中，需要有特殊的教具、學具和特殊的教學方式。目前，在我國，特殊教育是指對視力、聽力言語、智力有殘疾的人和有多重殘疾的人實施的教育。特殊教育學校網站是指對視力、聽力言語、智力有殘疾的人和有多重殘疾的人實施的教育的特殊教育學校自身開發、維護的教育性質網站。

　　特殊教育學校網站和其他各類學校網站既有相同的特點，學校網站的建設是學校教育信息化建設的重要方面，是適應現代教育技術和信息技術的發展，加大學校對外交流與宣傳力度，提高教學、科研、管理效率的重要途徑;學校網站是學校對外宣傳的窗口，也是展示全校師生才能，加強對校外聯系，互相學習，共同發展的陣地。但由于特殊教育學校教育對象的特殊性，特殊教育學校網站的建設就具有自身的特殊性。在學校網站的功能上、網站關注群體、建設網站過程、網站長效管理及特殊教育資源庫的建設等方面，特殊教育學校網站就會體現出獨特性。

　　隨著信息技術的發展和學校現代化建設的加強，各地特殊教育學校逐漸推出特殊教育學校自己的網站。雖然許多特殊教育學校的網站建設、發展已經數年了，但還是有相當多特殊教育學校網站的作用、影響不盡如人意，面臨進一步轉變的壓力。

　　那么特殊教育學校到底需要什么樣的網站建設？筆者認為，當前特殊教育學校網站建設迫切需要明確這樣幾個問題。

　　問題一：當前特殊教育學校網站能發揮什么功用？

　　平時，一些特殊教育學校網站不外乎把一些通知、信息上傳到網上，以方便大家及時了解信息動態，有突擊檢查任務時，把一些內容補一補，做到有內容可看也就可以了。再有就是作為展示平臺，把特殊教育學校里開展的一些活動的相關照片或文稿資源掛在網上。綜觀當前各特殊教育學校網站，在功能和作用上是相當有限的，如內容空泛，實用性差;材料陳舊，更新滯后;彼此孤立，資源重復;運作單向，缺少互動等等問題。這樣的網站無疑等同于“食之無味，棄之可惜”的“雞肋”。

　　在學校網站建設過程中，校園快訊以及校園風采圖庫的建設并非可有可無，它們在一定程度上可以反映學校的辦學思想、教學觀念以及師生在校園的學習生活情況，除了在校師生，經常查看這些欄目的還有學生家長，他們需要及時了解一些學校的教育教學工作情況，并及時地向學校有關部門反饋他們的意見或建議。

　　教育教學是特殊教育學校的核心工作，如果能憑借現代信息技術的優勢，在特殊教育學校的教育教學中發揮出自己的作用，這樣的網站一定會“食之有味”。校園網站的發展方向應該向注重教育教學應用轉變。作為特殊教育學校網站，支持教學是第一位的，其作用應該是信息交流、教學、管理。網站建設是服務于教學，應用于教學的，工作都是圍繞著這個目標展開的，這個網站是否設計規劃合理，是否成功，就要看它是否能實現為教與學服務，應用于教學這個目標，聽力科學，至少要看是否正在朝這個方向不斷發展、不斷完善。

　　問題二：特殊教育學校網站在“關注群體”方面如何定位？

　　一些特殊教育學校網站在某種意義上充當著檢查、評比的“道具”，平時很少有人問津，當然也不會即時發布信息。許多特殊教育學校網站在建設過程特別是后續的建設與管理中都存在著這樣的尷尬，這讓我們會關注一個問題，即網站的建設過程也應包含對“關注群體”的正確定位和“培育”的過程。

　　特殊教育學校網站不同于其他網站，最重要的特色功能應該著眼于特殊教育，服務對象應包括特殊教育學校教師、學生、家長及社會上關注特殊教育的人士等。如果特殊教育學校在網站的建設過程中往往只想到了教師，而忽略了廣大學生及其相關聯的群體，那是對特殊教育學校網站的認識還不夠深刻。

　　隨著電腦和網絡的逐漸普及，整個社會各個群體獲取、交流信息的方式都因之而發生了革命性的變革。隨著這一發展趨勢，學生、家長通過特殊教育學校網站獲取信息逐漸成為了日常的需求。發布這個群體需要的信息，既滿足了學生及家長的需要，也可以使特殊教育學校網站獲得應有的“人氣指數”和實際功用。目前，各地特殊教育學校數量不多，中小城市一般只有一至兩所規模較大的特殊教育學校，各類特殊教育信息也不如普通教育信息豐富齊全。社會有特殊需要的群體是迫切想得到相關的特教信息，特別是本地的特殊教育信息，但恰恰是這種信息很難獲得。所以特殊教育學校網站不僅發揮學校網站的作用，而且要發揮當地特殊教育信息網的作用。及時發布本地特殊教育最新動態，介紹各類特殊教育知識，公布各種殘疾人的相關政策，提供本地殘疾人證件的程序說明，公布學校學生招生程序及各項注意事項等等，最大限度為需要幫助的殘疾人提供信息支持。

　　當然這是最基本的思路，要真正形成“關注群體”，還要經歷從無到有、從小到大的一個“培育”過程。如何培育？這既與特殊教育學校的整體管理方式密切相關，也有其特定的方面，特殊教育學校網站不僅僅是窗口的作用，更應是一個相互交流的平臺、一個師生互動的平臺、一個家校聯系的窗口，一條幫助殘疾人的途徑。網站要有強烈的服務意識，只有能幫助到社會中“關注群體”，學校網站才能得到社會的認可，從而擴大學校網站的影響力，使網站更有生命力。

　　網絡的最大優勢就是信息的交流互動，利用網站在特殊教育學校和“關注群體”間進行溝通、互動，是切合當前信息交流的大趨勢，也是特殊教育學校發展自己網站極好的契機。

　　問題三：如何建設特殊教育學校網站？

　　目前，各地的特殊教育學校發展是不太平衡，各地對特殊教育的投入也有很大的差別。如果學校有專業的信息技術人才可以自己開發編寫網站的程序，那是最好的，這樣在今后學校網站的發展會起到很好的技術支持。但更多的特殊教育學校現實是缺少這樣的教師，那是不是就無法建設自己學校的網站呢？答案是否定的。信息技術教師不斷學習網站建設技術，自己能夠開發出校園網站更好。不能自己開發的可選擇穩定、免費系統作為校園網站運行系統。如動網等。其源文件采用ASP+Access模式來編寫程序，便于維護和管理。Access本身集成在MicrosoftOffice辦公軟件中，使用方便，功能豐富，還可以配套論壇。只要對源文件進行一些修改，就可構建學校網站的框架。再制作學校網站的logo、banana等相關的內容，選擇適合特殊教育學校的風格，設置好網站頻道及欄目，在發布到服務器上就可以開始運作了。

　　學校網站建設內涵是第一位的，不必過多的追求技術含量。其實只要學校領導重視，教師具有一定的信息技術學習能力就完全可以建成學校網站。所以我認為學校網站建設不要太多的考慮技術問題，而應該更多的考慮不斷增加網站內涵，讓人能從學校網站獲取豐富的知識與信息，這才是學校網站建設成功的關鍵所在，“最漂亮的網站不一定是優秀的網站，有內涵的網站才更具有生命力！”

　　當然，學校網站的發展是動態的，要根據特殊教育學校自己發展的特點，突出學校的特色。網站規劃和資料的收集貫穿于整個網站建設的過程中，并在這過程中不斷完善、不斷充實、不斷發展。注意收集老師、學生的意見和需求和校園特色文化和資源，作為網站重新規劃的依據，不斷的完善校園網站。在網站發展方面，特殊教育學校網站比起普通學校網站是優越一面的，因為特殊教育學校的教育對象的特殊性決定網站的獨特性。而網站的生命力也體現在獨特性上。網站的建設一定要緊緊根據自身學校教育對象的特點，體現網站與其它學校網站的區別。如聾校網站可以發布手語教學的信息、聽力障礙的康復知識等等;盲校網站可以利用讀屏軟件讓盲人了解信息;培智學校網站的風格、色彩要清新活潑等等。

　　問題四：特殊教育學校網站應該如何進行長效管理？

　　一直有這樣的觀點存在，特殊教育學校網站的管理是網管員的事，別人只要看就行了，所以特殊教育學校網站成了通知欄。這種現象在許多特殊教育學校網站的建設與管理中存在，“專人專管”這種簡單的思維在特殊教育學校網站的管理中顯露出弊端。

　　已經有相當多的事實證明，如果特殊教育學校網站的運行僅由信息技術教師或者其他專門管理者來承擔的話，這個網站必定不能與學校的教育教學實踐相融合，無源之水、無本之木，是注定不能有前景、有發展的。對此，特殊教育學校網站的建設與管理應全員參與、共同建設，將網站應用于教育實踐。學校網站各信息發布模塊的管理，可以分別落實給不同的部門。根據不同的要求，對特殊教育學校領導、各科室、教師、員工賦予不同的權限，保證了學校各種信息及時發布和安全。

　　對于一部分特殊教育學校，特別是技術應用水平、氛圍還不是很好的特殊教育學校，人工耳蝸，要讓特殊教育學校教師、學生參與到特殊教育學校網站的管理、運行的過程中，還需要經歷一個技術培訓與方法培訓的過程。特殊教育學校網站建設必須學校校長重視。如何重視呢？可從圍繞這幾個方面展開工作，并形成制度保障學校網站發展。網站的管理不是學校領導的事情，而是每個普通教師的職責。規范的管理是網站實現可持續發展、實現良性循環的關鍵。因而在實際操作過程中必須加強相關制度建設，建立相應的獎懲機制。

　　1、把學校網站建設納入學校學期工作計劃。使其真正成為宣傳學校辦學特色、教學研討、師生校園交流的陣地。

　　2、給信息技術教師創造良好的工作條件。信息技術教師是學校現代教育技術工作的主要技術骨干，肩負校園網絡文化、教師現代教育技術培訓等任務。學校領導在課時安排、信息技術教師培訓經費等方面可予優先考慮。

　　3、學校可考慮建立學校教師現代教育技術使用評價制度。把學校網站更新這一塊納入教師目標考核及年度考核中，對在這方面做得好的教師實行獎勵。

　　問題五：特殊教育學校網站如何進行資源庫建設？

　　特殊教育學校網站資源庫建設，決定了校園網建設的內容與方向，在很大程度上關系到特殊教育學校網站能否真正充分發揮作用。這也是特教老師最為關心的問題。

　　1，資源建設過程中，要對“資源庫”、“素材庫”的概念有新的認識。一所學校擁有的資源庫固然是我們傳統概念中的“資源庫”，同樣，在互聯網上散布的不計其數的各類文字、圖片、音頻、動畫、視頻也應該作為教學的資源。事實上，相當多的教師在實踐中都在利用互聯網這個“海量的資源庫”獲取自己想要的資源。相比之下，特殊教育學校在數量和更新上都不可能與互聯網相比擬。“資源庫”不能等同于“素材庫”。素材庫可以是資源庫的一部分，互聯網是一個海量的素材庫，而且在技術與保障上，都可以保證方便地使用。

　　2，資源建設過程中，要加強“人”的建設問題。互聯網上的資源是海量的，但如果不能從中獲得自己需要的，那么資源的海量只會浪費我們的時間與精力而無益于需求的滿足。因此讓每一個教師掌握一定的獲得資源的策略、方法和技巧是非常重要的，其重要性絕不亞于投入巨資建設資源庫，這也是在校園資源建設方面為一線教師提供“魚”，還是引導大家掌握“漁”的問題。特殊教育教師更加需要這種獲取資源、修改資源、利用資源的能力，網絡中普通教育的資源現在有很多，但可以直接運用到自身教育教學并不多，而特殊教育資源在數量上、質量上同普通教育是不可同日而語。

　　首先，對課堂教學所需的課件等，如果能買到合適的，或者能從因特網上下載到的，先考慮購買或者下載，集中到校園網站上共享。在買不到或下載不到的合適課件時，才考慮到自行開發制作，但要求制作的課件必須能在網絡上運行，是基于教學資源的課件，并是開放的，能被教師進行修改或再次開發。特殊教育學校自身投入巨資建設資源庫也是不太現實的。但教師可以充分利用網絡上豐富的各種資源，稍加改動，使其能適應特殊學生的需要，運用于教育教學活動中，并逐漸上傳到學校網站，達到資源共享。

　　其次，以年段備課組為單位，結合對教材的具體章節的教學過程設計，耳病治療，為這章節或這節課制作基于網頁的教學資源型課件。該課件要能通過創設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯系的線索，以幫助學生建構當前所學知識的意義;能通過留言或討論組等網頁上的交互功能;能通過鏈接方式，把與教學內容有關的網站、網頁的地址以及它們的主要內容、特點等，收集、整理在該課件的網頁中，便于學生在學習時能快速獲取，減少盲目性，從而提高學習效率。最后，教研組將每個年段備課組制作的這類教學資源，整理集中到校園網中，加于維護與更新。通過若干個循環的教學，后一個年段的教師對前一個年段教師制作的課件進行修改、補充與完善，逐步建成了這一學科的教學資源庫。

　　總之，建立功能完備、操作簡單、特色鮮明、應用豐富的特殊教育學校網站是一項系統性的工程。需要定位準確、注重內涵，強化服務意識，使特殊教育學校網站不僅在社會發揮應有的作用，服務社會殘疾人，同時更要在服務學校教育教學在發揮主導作用，讓更多地教師參加到網站的建設中來。在實現特殊教育學校信息化進程中，要注重建設與應用并重的模式。通過制訂相應的特殊教育學校信息化發展規劃和配套的規章制度來予以推行，這樣才能使特殊教育學校網站應用達到一個更高的水平。